| 					单选:第1题(5分) | 			
| 认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置(LAD)中的教育家是( ) | 
| 					斯金纳 | 			
| 					乔姆斯基 | 			
| 					皮亚杰 | 			
| 伍顿 | 
| 					单选:第2题(5分) | 			
| 率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( ) | 
| 					伦奇 | 			
| 					布伦姆和莱希 | 			
| 					乔姆斯基 | 			
| 加德纳 | 
| 					单选:第3题(5分) | 			
| 从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( ) | 
| 					前语言现象 | 			
| 					自我中心语言现象 | 			
| 					社会性语言现象 | 			
| 理解语言现象 | 
| 					单选:第4题(5分) | 			
| 谈话活动与日常交谈相比较而言,它具有( ) | 
| 					无计划性 | 			
| 					随机性 | 			
| 					自发性 | 			
| 目的性 | 
| 					单选:第5题(5分) | 			
| 教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( ) | 
| 					倾听能力 | 			
| 					表达能力 | 			
| 					阅读能力 | 			
| 书写能力 | 
| 					单选:第6题(5分) | 			
| 能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( ) | 
| 					谈话活动 | 			
| 					讲述活动 | 			
| 					欣赏文学作品 | 			
| 早期阅读 | 
| 					单选:第7题(5分) | 			
| 为了培养有意识的倾听能力,不提倡教师采取的做法是( ) | 
| 					选择合适的故事、童话和儿歌 | 			
| 					强迫幼儿仔细倾听 | 			
| 					增加倾听内容的吸引力 | 			
| 教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性 | 
| 					单选:第8题(5分) | 			
| 不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( ) | 
| 					呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分 | 			
| 					演示内容生动形象,但要适时适度 | 			
| 					同一个教学信息的呈现,要做到尽量不可重复 | 			
| 与学习内容进程相一致 | 
| 					单选:第9题(5分) | 			
| ( )的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。 | 
| 					先天论 | 			
| 					认知相互作用论 | 			
| 					行为主义 | 			
| 社会相互作用论 | 
| 					单选:第10题(5分) | 			
| 根据凭借物的不同,幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( ) | 
| 					叙事性讲述 | 			
| 					描述性讲述 | 			
| 					情景表演讲述 | 			
| 议论性讲述 | 
| 					单选:第11题(5分) | 			
| 幼儿出现比较严重的口吃现象,是一种( ) | 
| 					言语流畅度障碍 | 			
| 					构音障碍 | 			
| 					听觉障碍 | 			
| 情感交往障碍 | 
| 					单选:第12题(5分) | 			
| 语言内容不同于语言话题,主要表现在它是( ) | 
| 					个人化的 | 			
| 					具体的 | 			
| 					非独立的 | 			
| 一般的 | 
| 					单选:第13题(5分) | 			
| 卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( ) | 
| 					语言表达范畴 | 			
| 					语言运用范畴 | 			
| 					语言交际环境范畴 | 			
| 语言理解范畴 | 
| 					单选:第14题(5分) | 			
| 下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( ) | 
| 					它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 | 			
| 					它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果 | 			
| 					语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识 | 			
| 同化和顺应是儿童语言发展的两种机制 | 
| 					单选:第15题(5分) | 			
| 儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等,这种常见的错误属于词义的( ) | 
| 					过度扩充 | 			
| 					过度缩小 | 			
| 					借代 | 			
| 引申 | 
| 					简答:第1题(10分) 答题要求:对本题目的回答不能低于25字。  | 			
| 					 写出5种讲述活动的类型。 						答:讲述活动的类型是(1)看图讲述(2)生活经验讲述(3)情境讲述(4)绘图讲述(5)续编故事。  | 			
	 	 						试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官? 					 						答:为使婴幼儿的大脑和言语器官发育完善和保持健康,家长和幼儿园教师应注意以下两方面: 					 						(一)要优生					 						    在生活中,我们不难看到,有不少婴幼儿是带着病来到人世间的。如痴呆、先天性聋哑、兔唇、腭裂等,它们都会严重影响幼儿的言语发展。这些由遗传带来的疾病,有的是因父母患有遗传病传给婴幼儿的;有的是因父母近亲结合所致;有的则是母亲怀孕期间用药不慎,如链霉素、卡那霉素、庆大霉素能损伤第八对脑神经;导致耳聋。年轻的父母欲使自己孕育的下一代是发育健全的,就要按优生的原则养育子女。  					 						(二)要保护好婴幼儿大脑及言语器官					 						    婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善,都很娇嫩,易受损害,必须保护好这些器官的健康和卫生。 					 						 1、要有合理的生活制度。为保护婴幼儿的大脑、神经系统及言语器官,在家庭和幼儿园中应该每天保证幼儿有足够的睡眠,不使他们的脑力活动负担过重。  					 						2、要注意不要让婴幼儿的头部受伤。  					 						3、尽量让婴幼儿少感冒,预防传染病。为了保护婴幼儿的听觉和发音器官,特别要避免婴幼儿患上病毒性传染病,万一患病要小心护理,不使他们并发脑炎和中耳炎。  					 						4、婴幼儿用药要十分小心。婴幼儿患病后用药不慎,或对某些药物过敏,也可以使听力减弱或丧失听力,尤其是在注射链霉素或卡那霉素后,要随时观察婴幼儿的听力反应,如发现听觉出现迟钝现象,应及时采取措施,避免造成对听觉的破坏。  					 						5、大人对婴幼儿讲话时声音不要过大,也要教育婴幼儿不要大喊大叫。  					 						6、不要带婴幼儿到噪音很大的地方去玩,因为婴幼儿经常受噪音的刺激,听力会有所减弱,长期、严重的噪音刺激,会破坏婴幼儿的听力。总之,健康完善的生理条件是婴幼儿言语获得发展的决定因素,父母和教师要让婴幼儿言语发展得好,就要千方百计地保护和训练好这些言语器官。					
				 								论述:第1题(15分) 			
答题要求:对本题目的回答不能低于150字。 								 								 			
 					
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